考慮了許久，最後決定將這段經歷寫了下來。
我在台師大的設計系兼課自2017年開始吧? 大概近7年之久了。今年的"空間構成"一課的上課狀態，可能是最一言難盡的一次。自從前年的"師大忘記發文事件(這又是另一個故事了)"後，我總覺得教育系統變得怪怪的，直到今年才開始真切地感到有些無力。
"空間構成"是一門晚間的課程，時間從晚上6:40~8:25，中場休息5分鐘。定位上課程內容算是入門的空間、建築、室內課程，讓學生了解不同幾何、造型在不同尺度空間系統(都市、建築、室內、構造)的應用，並連接到經典案例與小部分的現代建築史(我還是挺喜歡Sanford Kwinter的模式的，所以盡可能觸類旁通連連看)。考慮到同學們可能沒時間晚餐，通常會晚10分鐘開始上課，算是給雙方一點彈性-畢竟晚上上課挺辛苦的。不敢說上得有多好，但每學期還是會稍微調整，因應一下現況與學習情形。
這門課的上課環境，是設計系學生的工作室-空間不大，桌椅環繞排列，其實不太適合上Lecture，也時常會有非修課的同學闖入，半途進來拿材料、或是乾脆就坐在下面做模型、用電腦。教室內的麥克風大概已經沒電7年了吧? 所以每次課程結束我老婆都說我聲音啞啞得。
今年的修課人數僅14人，相對於以往更少了許多-。在我6:30抵達教室、06:50欲開始上課後，現場通常只有3~4位同學(多是外系同學與我的外籍小老師)。一直到7:30後，其他同學們才陸續進入、手中提著晚餐或筆電。上課的狀態大概就是老師在台上說唱跳、同學在台下滑手機，。有一些同學其實有在校、但待在另一間教室做作業，直到尾聲才進來點名；多數是待在教室，不過應該是把老師的課當成Podcast在聽，主體還是在盯在手機或電腦上(不確定是在做作業，也可能是直播吧)。也不用指望有甚麼互動(應該說我放棄)-能夠有聽入2成就可以偷偷笑了。
如果學生的悟性很高、能力很強遠超課程程度，那老師應有雅量去給予他們自主。約是開課五週後有位同學說內容太簡單了，他想學曲面的空間案例-那有甚麼問題? 師承Hernan Diaz Alonso 、Hani Rashid、Zaha Hadid，我專門的-下次就帶了整份國立台中圖書館的資料、幾何最佳化、噴射混凝土、非均勻有理雲規的簡報上陣-可惜回應的只是翹課。最近才發現這位同學根本沒加入課程群組，直到期末才申請加入...其他為了提升互動性的小工作坊，差不多也是相同的結果，也就作罷。
慢慢得我也沒那麼想把這些東西硬塞給他們，反而想了解為何會是這樣的狀態? 包含課程內容在內，還有甚麼樣的問題? 便利用課程開始前(很長一段)跟同學閒聊一下: 草模正模設計表板，花錢熬夜補眠布展，一切以設計課為核心，聽起來跟我十多年前差不多。那倒也是，如果看看以前建築系(包含現在的建築系)，相關的技術知識課程也多會因設計專題的壓力而變形走樣，更別提在現今資訊爆炸、注意力離散的時代。不過在資訊、AI、數位技術飛速成長的今日(昨天Google Deep Mind發表了World Genie的AI模型的衝擊仍在)，不太曉得這個模式仍合適嗎? 不禁疑惑。
不論如何我在師大只是個過客，7年前因我母親的牽線與梁老師的機會而結緣，也已經好久了。這就是一門課，也許會開啟學生空間設計產業的大門、也許只是滑過去的Podcast。不管後續如何，就是祝福。
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